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教师有效教学理论自我测试题         ★★★
教师有效教学理论自我测试题
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:4855 更新时间:2010-9-19 11:14:41
1、美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”指定了有效教学标准的基本框架。其内容有(   A,B,C,D,E         )。

A学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动

B语言发展:通过课程发展学生语言,提高学生的文化素养

C情景性学习:教学联系学生真正的生活经验

D挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维

E教育性对话:教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话

2、姚利民博士采用问卷调查法,分别要(  ,A,B,C        )对教师的教学行为作出评估。

A教师本人   B其他教师   C学生   D家长

3、国内外学者是( B,C,D        )等视觉来界定有效教学的。

A从社会对学校的评价

B从老师教学行为的角度看质量的高低

C从学生所得的角度看效果的有效性

D从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学

4、从学生学习角度出发来界定有效教学,具有代表性的主要有(C,D   )。

A有效教学就是学生爱学,且学习效果好。

B有效教学即教学有较明显的效果。

C有效教学即促进学生有效学习,教学的目标就是使学生学好。

D有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。

5、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学,这类观点用( B,C,D   )来描述“有效教学”。

A有效能    B有效果    C有效率    D有效益

6、有效教学的基本特征是(  BC  )。

A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力

B有效教学的基本绩效特征  

C有效教学活动中参与要素的一般特征

D有效教学有利于提高学生的非智力因素

7、有效教学的基本绩效特征包括(  C,D,  )。

A有效教学有利于提高学生的非智力因素

B有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力

C效率趋高——师生双方实现目的的效率显著

D策略优良——实现教学高效的途径合理、先进

8、(A,B,C )这些变量影响课堂教学的有效性。

A场景变量   B过程变量   C结果变量   D评估变量

9、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括(,A,B,C,D)等。

A教师特征    B学生特征    C班级特征    D学校特征

10、学生必须具备(C,D)等前提条件才能促成有效教学的产生。

A具备一定的学习意志

B具备一定的学习兴趣

C具备现行学习所需要的知识储备和经验积累

D学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力

11、有效教师的特征包括(,A,B,C,)。

A激励性人格   B以成功为导向   C专业品行   D教学能力

12、有效教学的意义有(,A,B,C,D,E)。

A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力

B有效教学有利于提高学生的非智力因素

C有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平

D有效教学有利于落实素质教育

E 有效教学有利于新课程改革的顺利实施

13、我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为(,A,B,C )。

A所给时间      B所用时间       C所得时间      D所需时间

14、有效教学策略的原则有(A,B,C,D)。

A低耗节能原则 B差异效益原则 C全面素质原则  D师生共进原则

15、有效备课的基本要求有(A,B,C,D,E)。

A教学目标的明晰    B学生学情的把握    C教材的有效利用

D资源的有效准备    E预设方法的审视

16、备课可采取灵活多样的形式,包括(A,B,C,D,E)。

A备修改案         B把教科书“备厚”           C剪贴式

D修改式           E将集体备课的成果进行共享

17、课后反思不在多,贵在精,可以记录这些内容(A,B,C,D,E )。

A记课堂生成  B记下规律  C记下精彩  D记下败笔  E记下灵感

18、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是(A,B,C)。

A组织者       B指导者         C促进者        D学习者

19、从有效指导的任务来看,意味着:(A,B,C,D)

A激发动机,培养兴趣          B引导方法,建立规范

C跟踪过程,把握价值          D帮助进程,倾听体悟

20、有效指导的特征有(A,B,C,D,E)。

A适时       B适度      C适当       D适合       E适应

21、在实施自主学习的过程中,教师要做到(,A,B,C,D,E )。

A明指向     B巧点拨     C善诱导     D严要求     E会调控

22、国外关于教学行为有效性的研究表明,以下教学行为产生了最显著的、一致性的教学效果:(,A,B,C,D,E)

A授课的清晰明了 B恰当提问 C精心组织 D激励学生 E尊重学生

23、有效讲授的原则有(,A,B,C )。

A清晰明了    B有吸引力    C掌握节奏    D尊重学生

24、能吸引学生的讲授者一般具有如下特征(A,B,C,D,E)。

A关于科目的知识非常渊博,旁征博引,信手拈来。

B了解学生的注意力特点,意识到学生的差异性。

C能够作为学生学习的合作者,营造友好、和谐的学习氛围。

D幽默风趣,让学生保持轻松活泼的心情。

E精神饱满,富于激情。

25、影响讲授有效度的重要因素有(B,C,D,)。

A讲授内容   B讲授的时机   C讲授时间长短  D讲授的辅助行为

26、有效提问的标准是(A,B,C,D,E)。

A清晰  B问题有价值   C趣味性   D大众性   E广度和开放性

27、有效提问的着眼点:在教学内容的(A,B,C, )提问,抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。

A关键处       B矛盾处       C对比处       D 兴趣处

28、有效提问的着眼点:在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问,抓住(,B,C,D)提问。

A关键点         B疑难点         C兴趣点         D模糊点

29、有效提问的注意事项包括(,A,B,C,D,E)。

A发问     B对象     C等待     D启发     E追问

30、有效提问有十戒,其中包括(,A,B,C,D,E)。

A以问代罚,为难学生          B不给时间,突然发问  

C摸棱两可,节外生枝          D越俎代庖,自问自答

E不置可否,不作评价

31、有效倾听的方法包括(,A,B,C,D,E)。

A要尊重对方,让对方感到安全、信任  

B要真诚,目视对方,集中精力

C倾听的过程中要有回应   

D要有耐心,宽容和理解对方的情感和表达方式

E多站在学生的立场上去感受学生的语言和心理

32、有效互动的特征是(,A,B,C,D,E).

A互动的计划性和预见性   B动态的生成性与不可控制性

C提问的艺术性与思维的活跃性   D活动的多向性与交互性

E互动的整体性与师生关系的和谐性

33、无效互动的表现形式有(,A,B,C,D,)。

A少数人动,多数人不动          B学生动,老师不动

C形式上动,本质上不动          D毫无秩序的互动

34、有效互动需要把握的几个问题包括(,A,B,C,D,E)。

A课前的充分准备是有效互动的前提   

B教师角色意识的转变是有效互动的保证

C平等、对话与交流是实施有效互动的基础

D和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件

E关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养

35、课堂提问需要体现这样几个特点(,A,B,C,D,)。

A激发学生的兴趣,让学生有一种好奇心,产生求知欲望

B启发学生的思维,让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题

C培养学生的勇气,让学生敢想、敢说

D要让学生能够产生新的问题,生成是课堂提问产生的最好效果

36、课前的充分准备是有效互动的前提。课前教师需要准备(,A,B,C,D, )。

A对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握

B对学生学情的充分了解  

C对教学环节的清晰而周密的思考

D对辅助教学手段和教学用具的精心选择

E对课堂突发事件的预见

37、有效管理应该包括这几个层面的管理:(B,C,D,      )

A学生管理 B课堂管理   C教学时间管理  D课内作业的管理38、有效管理的特征是(,A,B,C,D,E )。

A教学目标的达成性           B课堂活动的有序性  

C学生学习的主动性    D师生关系的和谐性  E时间分配的科学性

39、实施有效管理的课堂管理策略包括(,A,B,C,D,E )。

A有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提

B学生学习内驱力是有效管理的生命力体现

C和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力

D树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件

E课堂纪律是实现有效管理的重要保证

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