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武隆"双主四步"推进课堂教育模式改革         ★★★
武隆"双主四步"推进课堂教育模式改革
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:1570 更新时间:2010-6-5 15:11:53
       华龙网讯(通讯员 黄河春)百年大计,教育为本。近日,武隆县26个单设中学校长齐聚仙女山脚下的火炉中学聆听该校初中部推行的“双主四步”课堂教学模式改革。 

  据了解,该校“双主四步”课堂教学模式是在2008年秋期该校科研主任代春梅《农村初中物理合作式学习法研究》课题基础上,扩充、整合而全面推行的课堂教学模式。“双主四步”课堂教学模式主要是采用“学生教学生”、“学生比学生”、“学生管学生”、“学生强学生”理念实施班级小组建设,以“教学方案”为载体,通过“认清目标,自主学习”、“小组讨论,互助落实”、“质疑交流,展示点评”、“回看目标,检测反馈”的四步来体现“教师主导”和“学生主体”的教学模式。通过这种教学模式,达到“师引导、共欣赏、重评价、勤反馈,育芬芳桃李”,“生自主、善合作、齐探究、能展示,扬青春风采”的目的。 

  据该校负责人介绍,“双主四步”课堂教学模式共分四个步骤。第一步“认清目标,自主学习”,是由教师制定“教学方案”,确定学习目标和学习方案,学生依据“学案”制定的学习方案进行独立学习,对重点、难点、考试链接点进行了解。老师针对个性问题进行个别指导,对共性问题给予及时点拨,以确保高质高效进行自学。第二步“小组交流,互助落实”,是学生在自己见解的基础上,在小组内交流,由小组成员间互助落实,即“学生教学生”的方式交流落实,对仍有问题作出标识,作为展示讨论的重点。第三步“质疑交流,展示点评”,是由学生个人将小组交流中有难度、有价值、有疑问、有争议的问题,写到各自的小黑板进行全班交流讨论,质疑释疑。老师按照有一定难度、共性的问题分配给各小组,让学生充分准备自己要讨论的题目,各小组派出代表对学习研究成果交流展示,其他同学进行质疑、补充。教师对展示内容进行点评提升。第四步“回看目标,检测反馈”,就是通过回看目标,进行有针对性的达标训练,做到举一反三,融会贯通,确保目标达成。通过检测反馈,引导学生从知识、技能、方法、习惯、信心、主动性等方面进行提升,使新旧知识生成新的认知结构。 

  该负责人还称,“双主四步”课堂模式就是让学生思想意识从知识型学生向学习型学生、学生对老师认识、学生从重知识到重做人的三个转变。通过这种模式,让山区学生向有民族自尊、文化自信、有未来眼光的现代人转变。

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