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城区高中师资配置、专业发展情况专项督查报告

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)等文件精神,高邮市人民政府督导室的要求,于2015年7月对城区高中师资队伍建设和教师的专业发展作了专项督导,现将情况汇报如下。
    一师资配置情况
    专业教师的学历都已达标,研究生学历占比为10%左右。随着办学规模的调整和三星以下教师的分流,师资短缺现象虽然得到了地缓解,但对于江苏高考模式而言教师的教学负担还比较重,特别是普通高中的语数外教师的平均周课时数分别达到9、10、8左右,其中有40多人教两个高三毕业班,他们的周课时数在20节左右,为了上好这20节课,他们还将用3倍于20节课的时间备课、批改作业、课外辅导。另外因招干、公考、解决夫妻分居两地、产假(包括生二胎)、长期病假等因素,
    二专业发展情况
    学校以提高教师素质为中心,以师德建设和教师专业发展为重点,建设教师管理新体制,探索教师校本培训新途径,大力建设骨干教师队伍。
    (一)加强师德建设,重塑教师灵魂
教师是知识的传播者,智慧的启发者,也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。
    1、定期开展师德学习会。学校将师德教育作为继续教育的重要内容,认真学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师行为十不准》,严格执行《教师法》和《教育法》,彻底转变教育观念,帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。
    2、创新师德建设活动。建立和完善师德教育制度,新任教师岗前培训进行系统的师德教育,把教师职业道德教育作为教师政治学习、继续教育和校本培训的重要内容。宣传优秀教师事迹,大力弘扬尊师重教的优良传统,努力造就具有较高的思想觉悟和良好道德品质,具有无私奉献,忠诚党的教育事业,爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。
    3、完善教师师德评价制度。建立师德评价机制,采取领导评价、教师互评、学生评价,家长评价相结合的办法,从教育事业心,教育思想,品德修养三方面进行师德评价,将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。实行教师职业道德“一票否决”制。
    (二)开展校本培训,提高教师综合素质
学校以教师发展处为依托,以教研活动为载体,以自身的教育教学实践为基地,以培训教师实施素质教育的能力为重点,开展面向全体、突出骨干的有效培训。努力打造一支专业得到充分发展的教师队伍。
    对于教龄在2年以内的青年教师,学校主要以师徒结对方式和资深教师指导下的学习型团队活动,让新手的教学知识有效转化为教学能力,加强教案、学案设计指导。通过专家讲座、师傅引领、同伴互助、个人努力、“兴学杯”等各类教学比赛促进其快速积累教学经验。
    对于有3到5年教龄的教师,主要通过加强教师的集体备课,实现重教案到重学案的转变。集体备课时做到时间、地点、主题、内容、主讲人“五落实”,课堂教学以“四单导学”为抓手,通过各教研组、备课组定期的教研活动,随堂听课,不断提炼经验,促使其较快成长为学科骨干教师。
    对于有6年以上教龄的骨干教师,学校通过“名师引领的合作伙伴制”,由校内外知名教师组成的“名师工作室”实施合作互动,对课例进行细致而深入的探究,促进其教育科研能力的提高;通过外出考察、学习,提高学识和见识,自觉实现自身知识结构的重构,形成较为成熟的教学风格。
    对于经验丰富的研究型教师培养,学校要求他们教学效果明显并形成比较成熟的教学风格、必须参与或独立完成学校科研课题、能独立开发比较完善的校本课程。研究型教师的专业发展通过本人申报各级各类课题,系统研究教育教学问题。要求出经验、出理论、出思想,并积极争取成为省、市学科带头人和具有一定影响的名师。
    学校采取“走出去、请进来”的方式,促进教师专业素质的提高。学校定期请一些专家来校对全体教师进行新理念新课标、新教材、新教法专题培训。请名师来校指导或讲课。每年选派教师外出学习培训。充分利用远程教育项目资源中的“名师讲堂”、“专家讲座”进行教师培训。
    学校充分发挥教师处、教研组、备课组和教师在培训研修中的主体作用,围绕课堂教学实施过程中的问题确定研修课题,并通过集体备课、案例研讨、课题研究、教师互助、专题辩论、专业引领、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展活动,及时总结经验教训,不断反思,不断改进,力求取得明显实效,形成我校的师资队伍特色。
    (三)采取保障措施,追求长效培训
校长是教师队伍建设的第一责任人,学校成立以校长为组长的教师队伍建设领导小组,制定教师队伍建设的方案、策略和监督职责。成立由各职能处室、年工委组成的工作小组,负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思与改进。各学科教研组、备课组是教师队伍建设和校本研修的基层组织,教研组长、备课组长承担相应的培训和管理任务。
    (四)存在问题
    教师的追求有高有低,有人只满足现状,不求将来发展;只求把事做完,不求把事情做好。教师的水平有高有低,有人举重若轻,有人勉勉强强;有人左右逢源,有人就事论事;有人开拓创新,有人故步自封。
    三督导建议
    1、向市局申请通过调动、招聘解决教师缺编问题。
    2、学校制定教师发展规划,完善二级培训体系(主管部门培训、校本培训体系),落实三项教研计划(专业教学团队建设计划、专业带头人和骨干教师培养计划、青年教师能力提升计划),狠抓“送”、“下”、“培”、“比”、“引”等举措的落实,为每一位教师搭建成长的舞台。
    3、学校信息化综合考评方案,做好信息化进课堂的计划、推进、考核工作,以较短时间全面提升教师信息化应用水平,按照“高效课堂建设科研年”的要求,结合学校的特点,组织教师尝试“微课”开发。
    4、着力打造“名师工程”,依托名师工作室,推进推进项目教学的研讨力度、校本教材的开发进度。



                                                                                      报告人吴安宝
                                                                                      2015年7月28日