您现在的位置: 江苏省高邮市第一中学 >> 文章中心 >> 学校管理 >> 课程处 >> 机构职能 >> 正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
没有相关文章
更多内容
2006--2007年新课程实施年度总结         ★★★
2006--2007年新课程实施年度总结
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:1951 更新时间:2008-11-25 10:22:46

20062007学年度

高邮市第一中学新课程实施总结

新的课程改革给基础教育带来了新的春天,自2005年以来,经过二个学年全体教师齐心努力,大胆实践,新课程得以顺利实施并初见成效,开始向健康的方向发展。2007年我校各项工作都取得了重大的进展,特别是高考成绩十分喜人,二本进线达511人。第一中学所有教师形成了一个共识:抓住机遇,全力推进新课程,打造自己的办学特色,加快学校教育现代化进程。现将2006年以来具体做法总结如下:

一、建立组织机构作保障,思想重视,宣传到位

新一轮的普通高中课程改革在全省拉开了帷幕。这次课程改革,是建国以来基础教育的第八次重大改革。在各级行政部门的大力支持下,课程改革正以令人瞩目的迅猛形势在全国推进。这次改革的步伐之大、速度之快、难度之大,是前七次改革所难以比拟的,它将实现我国中小学教育从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。第一中学学校领导班子充分认识到这次改革的重大意义,认识到这次改革将要对民族创造力所产生的深远而积极的影响,决心抓住机遇,通过课程改革促进学校形成“实施性、创新性、示范性”特色,促进学校教学质量和教育科研水平跨上新的台阶,提高每一位教师的综合素质和促进每一位学生全面发展,从而促进我校创办西安市重点高中的进程。

学校领导对新课程态度积极,高度关注。在新学年开学前进一步完善新课程组织机构。新课程领导小组由校长郑广华任组长、副校长卢殿荣任副组长,负责对学校新课程实施做出决策和部署;新课程实施工作领导小组由各部门、各教研组及骨干教师组成,要求学校领导首先进行学习,转变观念,分工负责。新课程实施工作研究指导小组,负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理,带领全体教师最大限度地参与新课程实施,积极撰写方案、计划、总结,组织发现和研究实施推进工作中难点和重点问题。

为了推进我校新课程工作的正常实施,学校安排部分教师参加新课程研讨会,参观兄弟学校,学习课程改革的经验。通过学习,学校对实施新课程的思路更清晰了,心中更有底了。还积极组织召开全体教师大会,全面动员,广泛宣传新课程的精神和重要意义,并通过广播、板报、讲座、发放宣传材料和召开家长会等形式向家长、社会进行宣传,努力为学校课程改革工作的顺利进行营造良好的氛围。

二、加强新课程教师队伍建设,更新理念,加强研讨  

为了全面了解新课程,适应新课程,更好地实施新课程,我校特别注重教师的培训,学校详细制定了新课程培训方案,坚持“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,先后派多名骨干教师和所有任课教师参加了扬州市、高邮市组织的新课程培训。并立足学校,由校领导和骨干教师对全体教师进行全员培训,积极采购相关学习资料,组织全体教师进行新课改知识学习和答卷

我校分别组织多名教师参加了各级培训,认真做好岗前培训和后续培训,使培训工作贯穿在新课程实施之中。通过各级各类培训,让老师对新课程有了进一步的认识,从而更新了教育教学理念。为新课程的实施提供了保证。

 200610月,学校召开了本学年度首次新课程实施推进工作研讨会。明确了新课程实施工作的指导思想,目标任务,详细阐述了实施工作的基本原则,分析了实施工作的难点和重点;从管理、经费、专业指导、师资培训、舆论宣传等多方面采取措施,保证了工作的展开,同时详细分析和分配了我校的教学资源,对选课、排课、开课、课程建设等方面给出了前瞻性的规划,较好地推动了我校新课程工作的实施。

200612月,学校举行了第二次新课程实施推进工作研讨会。学校课程领导小组、课程实施工作研究小组成员出席了会议。会上,重点学习新课程的评价体系部分,逐条研读,去领会,并作了辅导发言;解读了课程组织机构与职责分工,以及学校管理制度的调整和改革方案;对学校课程设置计划作了说明;提出综合实践活动课程的实施方案。会议安排了分组讨论,对学校前段时间出台的实施新课程方案讨论稿、老师们申报的校本课程课题和学生选课指导手册讨论稿进行了细致的审查。老师们从不同的角度提出了修订意见。大家各抒己见,谈理解,谈操作,集思广益,在交流中学先进,找差距,明确了努力方向。研讨会精心准备、组织严密、紧凑和谐、富有成效。通过学习和交流使大家提高了对新课程改革的认识,提升了教育理念,明确了自己的职责与任务。

20073月举行了第三次新课程实施推进工作研讨会。学校课程领导小组、课程实施工作研究小组成员出席了会议。会上研究了综合实践活动的评价方案,学生学业成绩测评方案及学分管理意见。同时进行新课程课堂教学模式研讨,语文组的刘金顶老师、物理组的王梅老师分别进行了说课,两位老师展示了他们实施新课标的一些设计和做法,给大家以良好的启示。会议还对两个《方案》、说课展开讨论,并对新课程的实施情况作阶段小结。大家从不同的角度提出意见,还提出了前段时间课改工作中出现的困惑问题。如怎样解决教学进度偏紧、课时不足这一较普遍的问题,经过激烈的思想碰撞,老师们认识到必须以“课标”为纲,在教学上变讲教材为用教材,这就需要我们更新传统的教材观念。

200611月,我校举行了以“启迪创新思维,提高课堂效益”为主题的对外公开课教学活动。通过本次活动的开展,新的教育理念走进了师生内心,教学方法发生了较大变化。教师在课堂教学中积极创设平等、自主、和谐的学习氛围,运用各种教育教学手段激发学生的学习兴趣,努力体现以学生发展为本的新课程理念,开放式、探究式等新的教学模式正逐步得以推广。教师的教学方式和学生的学习方式在逐渐发生深刻的变化,课堂充满生气、活力、激情与创新,平等、民主的师生关系初步呈现。通过一学期的工作,我们从中逐步摸索新课改的许多新的规律,循序渐进地解决一些新出现的问题。

学校鼓励并组织课改教师校内互相听课,相互学习,相互交流,取长补短。多次组织课改年级进行校内公开课的讲课活动,要求“人人参与,个个过关”,然后在每月一次年级组会,每周一次备课组会内再进行同行互评式的研讨、个人反思。在教学研究中更注重以新课程目标为导向,从学生发展、教师发展、学校发展的需要出发,围绕地方和学校课程实施的问题,有目的、有计划、有组织地开展研究,研究教法,研究学法,不仅提升了讲课教师的能力与水平,对听课人也是一个借鉴提高。除了校内相互学习外,还出外取经学习,派教师到海安中学、前黄中学等参加新课程观摩课的听课、评课活动,让课改教师在课改的前沿阵地里感受新课程。学校曾多次组织研讨会,请外出听课教师介绍外校情况,谈认识、谈感受、谈体会、谈方法。使课改教师又学到了新经验和方法,集思广益,对新课程的认识更进了一步。

三、积极探索学生评价办法,促进学生全面发展

本次课改的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。为了转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究式的学习方式,我校根据学生年龄特点和学习内容,按学科,分学段给学生布置了适量的探究性课题,老师组织学生四人或六人一小组,全班分若干小组,每小组由一小组长负责,小组成员商定从所给探究性课题中任选一个课题进行探究。小组成员分工明确,在老师规定的时间内查找资料——对资 料进行整理分析——达成小组共识——写一份探究性的报告——分别附上小组成员在合作探究过程中的心得体会——设计好封面——上交。通过这样的实践活动,学生的潜能得到了唤醒、挖掘及提升,学生的自主性,学生的认知、情感、态度、技能等方面得到了和谐发展和促进。学生的“自主、合作、探究”性的学习方式得到了有力的体现。

开展社会实践活动是学校一直坚持的传统和特色。我校坚持组织高一学生进行军训,学习军人的刚毅、坚强的精神,体验遵守纪律听从命令的责任。组织学生参观军营,了解军营生活,感受军人气质。还组织参加一些社区的公益活动。这些实践活动,增加了学生接触社会,了解生活的机会,丰富了他们的社会经验,在活动中培养了学生的社会责任感和神圣的使命感。独立自主的意识和团结协作的精神也得到了进一步的提升。

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育理念,已成为中国教育改革于发展的指针。在“全面发展打基础,培养个性育人才”的办学思想指导下,我校尽可能为学生发展创造条件,挖掘每个学生潜能,使各类有特长的学生都能够得到发展。为此我校组织了“校园艺术节”“校园体育节”活动;学生积极踊跃,表演精彩纷呈,让人拍案叫绝。这样的活动,让特长生尽显其能,让他们在成长道路上树立了自信,成为他们将来发展的终生激励和鼓舞。在学段模块水平测试完成后,对那些单科成绩突出的学生进行表彰奖励,让他们也尝到了成功的滋味,感受成功的喜悦,为他们今后的发展打下坚实的基础。

开发校本课程是落实国家课程建设的一项重要任务,是完善学校教育功能的重要体现。我校在开发校本课程方面也做了积极有效的尝试。我们依据本校本地的实际,扬长避短,在传统特色上寻求切入点,比如,我校是集邮示范基地,因此积极开设《集邮》课程,让学生了解集邮,认识集邮的历史及特色,从而热爱集邮。这种特色校本课程的开发,调动了学生的学习积极性,通过学习让书本知识真正走进了学生的“生活世界”与“情感世界”,实现了“教育即生活”的理想目标。

评价是影响课程改革顺利实施的瓶颈。200612月,学校举行学校课程领导小组、课程实施工作研究小组成员参加的新课程实施推进工作研讨会。会议主要讨论了高中新课程学生学业成绩评价问题,本着“立足过程,促进发展”的原则,建立了对学生的过程性评价体系,制定新课程评价有关规则,对学生进行全面评价。为确保学分认定的科学性、真实性、规范性,学校成立学分认定委员会,制定认定标准,统一程序,并对全过程认真监督,确保公正、公平、公开。除了必备的纳入学分管理的评价,如出勤、纪律、作业、课堂表现等,还把学生的探究作业,实施操作性作业,研究性学习等纳入到评价体系中来,以全面的、发展的、人性化的评价来综合考察学生的发展。这样的评价体系,促进了个体价值的实现,关注了学生的主观能动性,激发了学生的主体意识,让学生在评价的过程中认识了自我,建立了自信,体验了成功健康快乐地成长。

选课指导与实施,这完全依赖于学校来进行。我校根据实际情况,挖潜力,找优势,求特色,基于真实环境与情景,制定自己的选课指导手册。尽可能地提供给学生“可选”的课程,从而体现“选”的实质。先后制定了学生评价制度、学分认定制度,学生人手一本,对学生的选课乃至新课程下的高中学习给予切实的指导。

四、进一步实施与推进工作设想、存在的问题与困惑

1、加大培训力度

一要加大专业引领的力度,让广大教师重温课改理念,带着问题与困惑去学习,做好总结反思,真正寻求到理念上的、智力上的与行为上的支持。二要加强培训的针对性和有效性,关注解决教师课堂的行为与策略问题。三要扎根在“校本”上,使之在教学中时时、处处与“培训”挂钩,把培训落实到行动中。

2、克服实施随意性,严格实施方案规范操作。

一要坚持按标准开齐课程,不随意删减课程。二要坚持按科目开足课时,不随意增减课时。三要坚持按课标教学,不随意提高或降低教学标准。

3.解决好教学内容多、任务重与课时不够的矛盾问题。

新课程实施以来,困惑于广大教师最直接的问题一方面是感到教材容量大,任务重,一方面又感到课时少,不足以完成教材所给定的任务。出现这种困惑甚至焦虑,很大程度上是许多教师对教材的模块特点把握不准,依然采取传统的一讲到底或每课必讲、细讲的作法,不敢放手去实现真正意义上的“用教科书”。很多时候出现在课堂教学中的问题是,不少教师缺少时效观念,备课把握不准重点难点,设计过满,未能把“教”建立在学生“学”的基础上,教学任务一律以教来呈现,出现了节奏拖沓、容量过小、甚至过多地浪费时间的现象。因此必须通过学习、集体备课、听课和评课等有效形式,开展一些专题性的研讨活动,以寻求这方面的突破。

    特别强调的是:教师一定要吃透课标,整合教材;把握主干知识、核心概念;使用教材时,详略得当、增删有据;用好配套练习;充分了解学生,真正做到因材施教。

4. 新课程实施两年来,也产生了许多困惑与难题。

首先,培训活动与教师需求之间存在一定的差距,在培训内容、形式、组织等方面需要进一步改进,特别要重视普通教师的培训,建议上级相关部门积极开展教师培训工作,适时召开专题研讨会议,为新课程的顺利实施和教师的专业成长提供专业引领和智力支持。其次,学生方面存在的问题。其一,学生普遍存在专业基础薄弱的问题。在现在高一年级开设的考试的九个主要科目中,大多数的学科在初中阶段对学生的知识与能力的要求并不高,比如历史、地理、政治、生物等许多是开卷考试的,学生对知识的遗忘率相当高,物理、化学是等级考试的,学生的基础知识不扎实,能力较弱。因此,上到高中来,对教师的课堂教学造成了一定的障碍,上新课之前还必须要先补初中的知识。其二,学生的水平参差不平,如何针对个性差异,智力结构差异,管理水平差异明显的班级开展新的课程改革是个难题。在课堂上有些小组活动就难以顺利开展,这样学生的参与性、积极性等都会受到影响。课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位,长期下来,小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上,成为少数学生表现舞台。其三,学生学习的主动性自觉性不够。而且高中科目多,学生也有疲于应付之感。

    另外,教学时间的不足、教学资源的欠缺、新课程操作上的难度、在课堂教学过程中如何积极有效地采用讨论式教学也是困扰教师的很大的问题。

 

 

文章录入:gyyz_jwc    责任编辑:gyyz_jwc 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    信息产业部备案
    苏ICP备11029302号-1
    版权所有 Copyright© 2011-2012 江苏省高邮市第一中学
    本站域名:www.gysdyzx.com
    地址:江苏省高邮市武安路288号
    申明:本站大部分资源来自于网络,用于学习研究,如有侵权,请告之站长,将在第一时间删除!