您现在的位置: 江苏省高邮市第一中学 >> 文章中心 >> 学校管理 >> 课程处 >> 机构职能 >> 正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
没有相关文章
更多内容
2007--2008年新课程实施年度总结         ★★★
2007--2008年新课程实施年度总结
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:4660 更新时间:2008-11-25 10:18:43

20072008学年度

高邮市第一中学新课程实施总结

20059月学校开始步入新课程改革实施阶段。在上级教育主管部门的关怀支持下,通过学校新课程改革领导小组和全体教师的共同努力,我们积累了一定的经验,有了不少收获,取得了一些成绩,同时也遇到一些需要解决的问题。广大教师体验到了新课程教与学方式的改变给师生带来的心灵震撼,分享了课堂内外师生平等交流的喜悦,品尝了新课程对传统教育理念强烈冲击带来的苦涩,感受到新课程在实践层面上与理论的矛盾和困惑,同时也探索出新课程促进师生共同发展的有效措施。现就本学年来的工作进行总结。

一、培训研讨,革新课改理念

     新一轮课程改革是一项新观念、新理论、新方法的教育实践。只有对新理念的认同和内化,从思想上转变观念,增强对实施新课程的责任感、紧迫感和使命感,才能激发新课程改革的源动力。教师是新课程改革的直接承担者和实施者,每一位教师应理解、读懂新课程实质,转化教师角色,从教学行动上落实新课程改革。我校以“质量办学、科研兴校”的科学发展观作为立校之本。面对新课程改革的大潮,学校领导在把握课改新动向的同时结合学校实际积极应对,创造性地践行着新课改的核心理念——为了每一位学生的成长,为了中华民族的复兴。

    在本学年开始之初,教务处、教科室组织教研力量开展新型教学研究活动,提倡将探究性学习引入课堂,确立了“研究推动、勇于探索、实践创新”为主题的教学质量年教学活动。把专家示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课融为一体,开展课堂教学活动,此次活动中,各位教师尽展教学风采,将探究活动贯穿在教学全过程。随后,学校陆续开展了有关新课堂改革的学习、研讨活动,通过学习让教师了解新课改革的背景,重点学习新一轮课堂改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等,加强教师实施新课程的自觉性和责任感,进而探索在新课改中体现个体教学特色的教学方法。

二、储能建制,推进课改进程

在教育理念不断提升,新课程改革逐步展开的过程中,我们清楚地认识到,新课改成在课堂,败亦在课堂。郑广华校长谈及新课改时强调指出:“新课程改革要取得成功,关键靠教师,最终看学生”。我校在分析新课程改革的落实中,抓住课堂教学这一环节,从各方面保证教学过程改革得以实施。

1.  强化师能培训,为课程改革蓄势

20078月,学校新课程改革领导小组又进一步完善了《高邮市第一中学新课程实施计划》。学校以此为蓝本,引导教师从教育理念、施教方法等方面予以培训。其中经历了三个环节:第一环节是讨论传统教学方式与实施新课标教学转换的意识;第二环节是展示学校实施新课改的设想,使全体教师对顺利实施新课改充满信心;第三环节是布置每阶段一线教师的学习准备工作任务,使新课改实施过程有据可依。与此同时,学校通过各种方式对教师进行培训。200711月,学校卢殿荣副校长根据自己对新课堂考察、理解、认识的切身体会,结合我校实际,给全体教师进行了两场新课改专题讲座。暑假期间高一、高二年级全体教师参加了市课改办组织的新课程培训会。开学初,学校组织全体班主任再度进行培训。另外,学校部分骨干教师还参加了国家级以及其它不同形式的课程改革培训。这些不同层次上的技能培训,为新课改革实施者储备了新的理论,大家的理念得到了更新。

2.  制定推进方案,为课程改革导航

20078月底,我校制定推进课程改革的有关方案,强调要加强必修模块、增开选修模块、重点改革课堂教学、实行学分管理、开发学校特色资源

学校还制定了符合我校实际的《新课程实施及评价方案》。这是一个合理的、指导性极强、充分体现新课改精神的方案。随后,校课改领导小组综合各学科的课程设置方案,参考我校的发展规划,改进了《高邮市第一中学新课程改革高中三年课程设置计划》。所有这些,形成了“以课改促进发展,以发展深化课改”的思路,为新课改的实施指明了方向。

3.  更新教辅设施,为课程改革助力

随着教育现代化步伐的加快,多媒体教学越来越多地进入了课堂。第一中学现已实现了每个教室都配备多媒体教学资源的目标,为教学现代化提供了极为便利的的条件。所有老师对多媒体教学的认识也发生了质的变化,由过去不熟练、不习惯使用到现在恰如其分、有效地使用;由过去简单的使用到现在真正充分地把多媒体作为辅助教学的有效手段。他们的课件制作也更加精致,图文并茂、音像俱全,很有特色。多媒体手段的运用,使得师生互动、生生互动频繁,大大提高课堂容量和教学效率,同时带来了课堂学习的快乐感受,使课堂充满生机和活力。

4.  教学科研引领,为课程改革提速

任何一次的课程改革,首先必须立足于科研引领。加强校本教研,以课堂教学改革为重点,加强对教学现象、现实问题的研究,通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程,改变课堂教学行为,促进教师专业发展。为了落实课堂教学研讨,学校坚持开展听课互评、集体备课、教学示范、资料库建设等活动。以自我反思、同伴互助、专业引领为主要教研形式,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。

为此,学校成立了课堂教学研讨专家委员会,组员由省、市教科所新课程专家、高校新课程专家、中学特级教师、扬州市学科带头人等组成。

三、专业成长,造就课改活力

“实施新课改的过程同时也是教师专业化成长的过程,课程改革与教师专业发展是同步、一体、互动的,教师在教学实践中改革和发展课程,教师自己也得到发展,而教师的专业化成长则是新课程改革顺利开展的有力保障”。在第一中学,课程改革有力地促进着教师的专业化成长,为新课改提供了源源不断的活力。

1、教师对课堂教学目标有了更全新的认识

新课程教学的三维目标,教师普遍感到新颖、切合教学。许多位教师感言:新课程的课堂教学十分注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机整合。在知识教学的同时,把过程与方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新过程有机融合起来,知识和能力得到和谐发展,让教学过程成为学生愉悦的情绪活动和积极的情感体验过程,成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验过程。只有我们意识到这一点并不断去追求,课程的改革才能落到实处。

2、教师的学生观正在发生深刻变化

几乎每个教师都谈到了课程改革的一个最大的体会,就是教师的教育观念真正发生了并正在继续发生转变。而这其中,学生观的改变最突出。新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体的人确立起来。教师在理解这一核心理念时,也有了自己的体会:“以人的发展为本”,是要把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严,正在成长发展中的人,要培养学生各方面的能力及良好个性品质;要面向全体学生,认清每位学生都具备一技之长,是全体学生各自走上不同的成才之路,成为不同层次、不同规格的有用人才。

3、教师正在成为课程的开发者

新课程改变了教师课程主体地位。新课程的民主性、开放性、科学性,让教师找到了课程的感觉,形成了课程的意义,为教师的创造性教学提供了平台和依据。本着“使每个学生的个性都得到发展”的办学宗旨,第一中学的部分教师课题研究,从学生实际出发,先后开发实施了以培养学生科学素养和文化素质为目标的《生活中的化学》、《趣味数学》、《高邮文学名故事》等校本课程及地方课程,范围涉及学科拓展类、身心健康类、生活技能类、乡土风情类等方方面面。

4、教师的自我发展和反思意识加强了

拓宽专业知识和提高教学技能是教师专业化成长的重要内容,而新课程的实施对教师在学科专业知识和教学技能上更是提出了不断拓展、更新的要求。在扎实推进新课程改革的进程中,校领导及每位教师也充分认识到这一点。从学校管理出发,提出了教师五年自我发展计划,并给全体教师每人征订学科专业杂志,提供物资方面的支持,以促进教师个人的发展;从教师个人角度出发,自觉进行“充电”的意识加强了,与同事的合作频繁了,人人都在积极拓展自身的专业知识领域,以适应新课程实施的需要。总之,针对自身专业知识和教学技能的拓展、更新而展开的讨论学习成了教师办公室的一大亮点。在实际教学过程中,许多教师都养成了课后静思回顾,及时、准确地记下课后的心得体会,进一步完善、修正原来的教案,在教案的相应空白处或结尾处记下反思札记的习惯。

四、研究课堂,呈现课改异彩

20071130,我校举办了主题为“有效课堂教学我们在探索”的公开教学活动。从所开设的30多节研讨课来看,课堂上充满了师生的生命活力,呈现出生机勃勃的精神状态,洋溢着对智慧挑战和对好奇心满足的气氛。教师崭新的教学观念,灵活处理和调整教学内容的能力,特别是教学方式和学习方式的转变让教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分地展现。在这些课堂上,教师的灵性在飞扬,学生的个性在张扬,课堂上的活性在弘扬。而这样的课堂具体体现出如下三个特点:

1、自主、合作、探究学习,成为课堂一大特色

新课程改革要求教师在转变教法的同时,更重要的是改变学生的学法。合作探究便是新课程改革大力倡导的学习方式。为了落实课改精神,体现课改意识,课堂上时时体现着学生的合作探究——分组讨论、合作探索、资源共享等。学生学习方式的转变,真正做到了学生是学习的主人,学生之间的交流互动和自我表现,主体意识明显增强,他们在交流合作中得到同伴的肯定而获得快乐,因自身的需要而产生了积极的学习情感,这正是小组合作探究学习的价值所在。

2、三维教学目标有机整合,促使学习方式多样化

在完成知识传授的前提下,都关注了探究过程与方法,以及情感目标。由于客体本身对科学探究提出了较高的要求,每节课的探究过程时间都在25分钟以上,发现学习也取代了传统的接受学习,成为主要的学习方式,注重了方法教学。有的合作小组中的成员分工协作完成,分工明确而且省时省力,有的教师要求每个小组派一名“外交官”负责了解其他小组的工作情况,并与教师联络。教学更加关注生活,基本上都是从生活中的现象创设情景引入课题。大部分教师在巩固新知或结束新课时都又回到了生活,又服务于生活的思想,课堂上与教学内容有关的生活实例随处可见,而且有创意。

3、民主、和谐的师生关系使课堂充满生机

从教学过程的实施来看,学生参与课堂教学积极、主动、热烈,听讲状态专注,思维活跃,师生互动友好,学习环境宽松,师生共同在学习过程中心情愉悦。许多老师在教学过程中多次下到学生中去,倾听学生的讨论,和学生们一起交流,体现教师与学生和谐关系。此外,上课的老师们能够创设宽松的课堂氛围,尊重学生的发言和讲解,学生的参与面广,使得不同层次的学生都有不同程度的发展。教学评价多样化,有效的激励了学生的思考。教学的民主保证了学生的主动思考,有效的调动了学生学习的积极性,使课堂充满了生机和活力。学生普遍反映,以前老师讲得多,他们只能被动地听,课堂上死气沉沉,只想睡觉,现在老师让他们动手做实验、查找资料、小组讨论,他们参与到教学活动中,课堂有意思多了。许多老师也反映他们“经常有惊喜”“经常被难住”“学生的观点启发了我们的某些灵感”。

五、科学规划,总结课改亮点

经过近一学年来的教育教学实践,我校在探索新课改过程中取得如下一些成功经验:

1、重视过程评结果,学习气氛分外浓

对于现在的每一个第一中学的学生来说,有一点感受最深:老师的思想活跃、眼界开阔、治学严谨、教学方式多样。

语文教师设计的课前五分钟演讲,让学生展示自己所读、所想、所悟,有感而发。高一年级语文结合诗歌单元的教学,在学生中开展了别开生面的诗歌朗诵比赛,往往赢得满堂喝彩。数学课间,几位同学交流课堂感受:以前我们学数学公式、定律,都是老师讲,学生记,做作业时再去找公式,只能死记硬背。现在老师先列出预习提纲,让我们在预习的基础上自己讲老师听,老师从中发现我们自学中存在的问题、思维的漏洞、理解的错误,解决存在的问题一般都是通过小组研究、分析、讨论的形式,最后老师进行小组点评、分析优缺点、讲解重难点、指出关键点、补充知识点、拓宽应用点。我们终于从题海中挣脱出来,再也不怕数学了。

让学生在学习中找到自我,找到快感的根本方法就是学生学习方式的改变。这其中,“自主学习”是关键,把对结果的关注转移到对学习过程的关注上来,让学生成为学习的主人。

2、树立和谐教育理念,正确引领课改方向

新课改倡导教给学生终身学习的能力,要求学生学会学习、学会做事、学会做人、学会合作,这对校园文化建设提出了新要求。伴随着学校示范高中建设的步伐,我们在学习、讨论的基础上,坚持和谐校园文化与课改精神相接轨,充分把握人类学习的共性,尊重个体学习的特殊性,积极协调学校、社会、家庭及个体学习资源,建立和谐教育生态文化。我们通过理论研究、校园宣传、主题学习等方式,在全校达成了“以人为本、以德为首、智慧教育、和谐发展”的办学思想,把可持续发展作为学生、教师和学校发展的根本目标,进而在办学理念、课堂教学、校内文化建设等方面落实了新一轮基础教育教学改革的基本精神。

3、周密计划抓落实,校本课程出成果

新课程改革的亮点之一就是打破国家课程一统天下的局面,建立了国家、地方和学校三级课程体系。校本课程的开发和实施,既是新课改的基本要求,也是学校、教师参与新课改的重要途径之一。学校新课程改革领导小组根据我校实际,在广泛征求意见的基础上,制定了《高邮市第一中学新课程实施计划》。各教研组结合学科特点努力开发课程资源,充分利用我校深厚的文化底蕴,雄厚的师资力量。

《计划》分为以下几个阶段操作:

第一阶段,根据我校师生、课程资源的实际情况,确定我校开发校本课程的总目标与计划。

第二阶段,要求参加实验的教师首先制定所开设课程的课程目标、课程内容、课程实施步骤、课程评价和课时安排。

第三阶段,建立了行之有效的校内选课指导制度。目前,学校组织教师编写了校本课程教材44余种,经课改领导小组确认,从中选出部分课程供学生选修。

第四阶段,我们开设了47种选修课,供学生跨班选课,我们也允许教师走班听课。

第五阶段:我们对阶段性的实验进行总结和评价反思,以便发现问题、研究问题、解决问题,不断深入开展校本课程研发工作,对教学过程中存在的问题及时进行提调整,为以后进一步开展选修课积累经验。

4、课题探索立项目,自我反思促教研。

为使我校教师尽快适应新课改,学校课改办以教师“自我反思”为基础,以备课组的“同伴互助”为桥梁,以专家的“专业引领”为核心,有效整合资源,促进教师成长。对于教师的“自我反思”,通过检查教师教案、课后反思、教学案例、教学日记等形式进行指导、管理,让老师按时记录课堂教学得失,及时整理学生学习行为的变化;在“同伴互助”中,通过问题讨论、经验交流、师徒结对、同伴观摩等方式,发挥备课组、教研组整体资源优势。通过小组探讨、个案详析、主题讨论、对外交流等方式提升驾驭新课程的能力。在“专业引领”方面,以自我学习、文化培训、成果评比、听课评课、专家进校等方式来促进提高教育教学的实效性。

5、研究性学习蔚成风,综合实践探索行

研究性学习是新课改的又一特色。为使学生能深入开展这一活动,我们借助学校以前开展该项活动的经验,给学生以指导。开学初,由各班班主任对学生进行研究性学习培训,使学生初步了解研究过程及如何开展研究,之后同学们通过各科教师的指导,初步确定了研究课题,成立了研究性学习小组。许多小组同学利用周末,节假日整理、搜集材料,同时教师的指导使研究性学习从边缘化走向常态化。各班研究性学习小组在确定了研究课题、小组组长和成员后;统一上报课改办,根据学生上报题目由学校课改办指定指导老师,不定期给学生指导。寒假过后,各班均有部分小组的研究性课题上报指导老师。最终通过小组评议,指导教师对研究性课题写出评价报告之后,申报课改办,课改办将不定期给学生认定学分。从目前受到学生研究性学习报告来看,涉及到社会,生活方方面面,这种开放性、自主性、探究性、合作性、实践性的学习方式,提高了学生的学习和综合能力,深受学生欢迎。除了各年级学生积极开展研究性学习之外,对于综合时间的其它课程我校也在积极探索,我校的综合实践主要以社区服务、科技创新、军训、文化周等形式开展,目前,我校正在建设“探索行实验室”和“通用技术实验室”,这将为学生开展综合社会实践提供有力的保障。

6、学分认定初尝试,重视过程综合评

新课改注重对学生学习过程的考察和记录,学生的每一模块的研修和学分认定有三部分组成。为了重视过程,体现终端,学校制定了学分认定办法,将学分认定分为四个部分:修习学时,平时作业,课堂表现,考核成绩。学校综合素质评价委员会专门设计学分认定表,在模块修习、考察结束后,由任课老师按照四大块进行个人、小组、教师评议。再由学校学科学分认定小组长初审认定,最后由学校综合素质评价委员最终认定。如有未通过的学生,除了组织统一的补考之外,我们再查看学生成长记录袋、结合平时表现,给予综合评定。

六、反思调研,思考课改问题

1、急待解决的教师紧缺问题。新课程改革课程设置的变化除常规课之外,其他科目均列入教学范围之内,有些科目成为学生共同必修课,如综合实践中的通用技术对于学校来讲,存在场地、设备不足等问题,特别是任课教师严重紧缺的问题会致使该科目难以组织教学。

2、一个改进表格的建议。学分认定中的纸质档案整理工作繁重,按规定,合格的高中学生需要取得至少144学分,每模块为1——2分,而每个学分认定需要学生填写一个独立的表格,学生三年学分的表格累积下来,对一个近千人的年级来说,课改办要归纳整理的学分档案可谓堆积如山。因此我们建议学分认定以行政班为单位,统一设计一班一表形式的表格,以便于归档整理,也有利于高考档案的建立和高考信息的提取。

目前,我校正在进一步深化新课程教育管理方式和课堂教学模式的改革。在省、市课改办的关心和支持下,我校的新课改工作已初见成效。取得了一定的成绩,但还不成熟,有待于进一步完善。

七、努力探寻,今后课改思路

1、引领课改方向,加强业务学习,确保课改顺利实施

在教学评价、教学方式、学习方式等方面扎扎实施地渗透新课程理念,把新课标落实于每一堂教学过程。学校领导和一线教师学课改文件、想课改问题、思课改之路,提高课改应变能力,改变课改引导方式,发挥样本辐射作用,确保课改顺利实施。

2、提高教师素质,加大校本教研,涌现一批课改带头人

研究课改发展,提高教研水平,立足课堂,立足学校,加强交流合作,通过校本教研,促使教学方式良性化,教学效率最优化,促进教师科研意识的增强、科研能力提升,推动教师队伍结构更加合理,是新课改带头人得到锤炼和提高。

3、面向全体学生,关注个体发展,提高学生综合素质。

新课改的核心理念就是让每一个学生得到全面的发展,因此,我们的教育教学立足点、教科研的开发都必须面向全体学生,使学生以愉悦的心情、健康的心理、积极的状态投入到高中学习生活中去。同时也要关注学生个体差异,因势利导,关心学习基础较差的学生的成长。使每一个学生学会学习、学会做人、学会自律、学会审美,全面提高学生的综合素质。

4、反思课改不足,大胆探索实践,强化质量立校意识

新课程改革刚刚起步,一个学期的探索为我们提供了可贵的经验,但也存在一些不尽人意的地方,各个教研组要及时总结,扬长避短。同时,积极探索有利于学生学习、有利于教学质量不断提高的教育教学方法,使我校的教育教学质量再上新台阶。

文章录入:gyyz_jwc    责任编辑:gyyz_jwc 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    信息产业部备案
    苏ICP备11029302号-1
    版权所有 Copyright© 2011-2012 江苏省高邮市第一中学
    本站域名:www.gysdyzx.com
    地址:江苏省高邮市武安路288号
    申明:本站大部分资源来自于网络,用于学习研究,如有侵权,请告之站长,将在第一时间删除!