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[推荐]回味我们的课堂           ★★★
回味我们的课堂
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作者:gyyz_jwc 文章来源:本站原创 点击数:571 更新时间:2014-12-18 14:51:30

回味我们的课堂

——高邮市第一中学“生命课堂”实践感悟

有人说,课堂是一条生命涌动着的课堂上,我们时时将自己置于生命的原野,以真挚强烈的情感走进学生的心灵,用真情催化生命,用生命中的习以为常感动自己用热情、坦诚感染学生,打动学生,让我们自己,也让我们的学生为生命中的每一个平凡而欢欣鼓舞。

对“生命课堂”的理想,我们追求的每一步,涌动着的其实就是这样一种激情与真情、感悟与智慧。

翔宇教育集团的卢志文校长有这样的感触:稳定的课堂质量需要结构来保障,这“结构”就是模式。基于“生命课堂”的理念和实践,2010年以来,我们也逐渐形成了我校特色的“四单导学”课堂模式:用“预习单”引导、规范学生进行主动而又有效的课前预习,将学习的主体作用提前凸显;用“活动单”组织、发动学生进行积极而又高效的课中攻关,将学生的思维活动进行至最大程度;用“巩固单”安排、督促学生进行及时而又相关的课中训练,充分检测学生的学习效果;用“反思单”鼓励、激发学生进行课中、课后的回顾反思,使学生的学习改进得到提升。

 虽然,“四单导学”落地生根、稳步推进异常艰难,期间充满了迷茫与困惑,但给我们更多的是惊喜和收获,慢慢地,我们获得了更多的体验,更多的感知。

“四单导学”设计,根在何处?苏霍姆林斯基讲了这样一件事,一位有30年教龄的教师上了一节非常出色的公开课,课后,在回答如何备课时,他说:“对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。”回答令人震撼。是的,用自己的一生准备好每一次教学,才能点燃学生思维的火把。个人的智慧是有限的,团队的力量是巨大的,如皋白蒲中学地处乡村,条件一般,却有骄人的教育业绩和不断增长的享誉度。原因何在?将备课工作用制度组织起来,打造高效的备课团队,相互补充,共同促进,形成精致、有效的教学设计,是为根本。以上两例,对我们触动很深:我们的“四单导学”要能得到学生的响应,产生共鸣,就要求我们有一生勤奋、一生备课的境界,有团队合作、集思广益的智慧。

教师的有效引导,如何实施?关键之一,课堂要始终充满着师生的生命气息。教师对教育的高度责任感与使命感,对知识的敬畏与热爱,对未知世界的渴求与期盼,都始终洋溢在脸上,充实于一言一行之中;学生能真正参与到学习活动中,和老师对话,和同学交流,享受着活动带来的愉悦,这不是简单的接受知识、完成作业,也不是简单的会做题、考高分。关键之二,教师要始终关注学生的学习状态,学生对文本及概念的理解,对问题的领悟,对障碍的跨越,每一点,每一刻,教师都要了然于胸,及时点拨,更要耐心等待。教师要像孔子所讲的那样:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。关键之三,教师要善于对学生进行积极的评价,我们经常讲,好学生是夸出来的。课堂学习遇到难关的时候,其实也就是考验师生斗志的时候,此时,教师如果能让学生焕发起“不到长城非好汉”的豪情,产生出战略上渺视难关,战术上重视难关的智慧,课堂的亮点也就不期而遇了。

学生主动学习,如何保障?首先是目标引领,生命的意义在于不断追求,每个大人心里都藏着一个小小的梦想,每个小孩心里也有一个大大的梦想,将梦想明确为目标,将目标转化为动力,将动力转化为主动拼搏的进取状态,这就是最重要的保障;其次是同伴激励,最有效的激励来自于学习过程中的互助与共进,小组合作学习,其意义不仅仅是问题探究的互助,更是奋斗精神的共进;再次是强调体验,知识是经验的固化,但教学不能只给学生固化的经验,而是要将知识还原到生活中,让学生在体验中学习,在参与中学习,在反思中学习,感知到知识并不只是书本上的文字符号,它来自于生活又能服务于生活,这样知识就能复活,课堂也就能充满学生生命的律动。

关于生命课堂,我们非常赞赏这样一段话:要给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一点困难,让他们自己解决;给学生一片空间,让他们自己去开拓。 

文章录入:gyyz_jwc    责任编辑:gyyz_jwc 
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